V Društvu vodna agencija smo zasnovali vodno igralnico, namenjeno predšolskim otrokom v vrtcih od drugega leta starosti dalje ter učencem prve triade osnovne šole. Delavnice so bile zasnovane z namenom otrokom približati pomen vode v vsakdanjem življenju, jih seznaniti z njenimi osnovnimi značilnostmi, razvijati spoštljiv odnos do naravnih virov, spodbujati trajnostno ravnanje z vodo ter raziskovalno radovednost skozi igro. Poseben poudarek je na izkustvenem učenju, otroci namreč skozi igro, raziskovanje in praktične izkušnje spoznavajo, kako pomembna je voda za ljudi, rastline, živali in okolje.
Pri izvedbi delavnic se uporablja mobilna vodna postaja, ki obsega vodnjak, osnovne elemente vodovodne infrastrukture (vodovodne cevi, umivalnik, …) in komunalne infrastrukture (WC školjka s kotličkom, komunalne cevi, …) ter različne preproste učne pripomočke, ki jih otroci poznajo iz vsakdanjega življenja (čaše za vodo, zalivalka, vedro, …) in jim omogočajo spoznavanje osnovnih značilnosti vode ter njene vsakodnevne rabe. Otroci tako z lastno aktivnostjo in uporabo različnih čutil na igriv in njim razumljiv način spoznavajo vodo, njeno uporabo in pomen.
Za uvod s pomočjo fotografij spoznajo različne vodne vire, kot so morje, jezero, reka, potok in vodnjak. Pri tem prikličemo iz spomina otrokove izkušnje kopanja v morju (slana voda, ribe, školjke, …), igranja ob in z vodo. V nadaljevanju ozavestimo, zakaj vsakodnevno uporabljamo vodo: za pitje, kuhanje, umivanje, pranje perila, … Mnogi otroci imajo doma tudi kužka ali mucka in tudi živali vsakodnevno potrebujejo vodo. Vodo pa potrebujejo tudi rastline, ki jih moramo redno zalivati, sicer ovenijo in odmrejo, česar se otroci dobro zavedajo.
Vsaka voda ni pitna, zato otroci z različnimi čutili spoznavajo osnovne značilnosti vode, kot so barva, vonj in okus. To jim omogoča grobo oceniti ali lahko določeno vodo, ki jo najdejo v naravi, tudi pijejo. Koliko vode morajo v svoji starosti vsakodnevno popiti skupaj izmerimo z nalivanjem vode v kozarce (kozarec zjutraj, kozarec dopoldan, kozarec opoldne, …). Ob telesni aktivnosti in ob poletni vročini se znojijo, zato postanejo žejni in morajo popiti več vode. Prav tako morajo popiti več vode njihovi starši, njihova telesa so namreč večja in je zato njihova potreba po vodi večja.
Otroci imajo izkušnje s čofotanjem in plavanjem v vodi. Kaj se pri tem dogaja z njihovim telesom – plavajo na vodi ali jih vleče proti dnu? V večji kadi z vodo ugotavljajo ali različni predmeti iz vsakdanjega življenja (listi rastlin, kamni, lesene vejice, papir, drevesni storži, plastični zamaški, stiropor, …) potonejo ali plavajo na vodi. S pomočjo lesenih splavov in majhnih ploščic iz stiropora prevažajo različne predmete po kadi in doživljajo upor vode ob premikanju roke v vodi. S premikanjem plastenke z vodo, v kateri plavajo raznobarvne »hobotnice«, opazujejo njihovo gibanje.
Pitno vodo, ki se nahaja globoko pod zemljo, pridobimo z vrtanjem lukenj v tla, po katerih ta priteče na površje. Otroci spoznajo vodnjak iz katerega sami z vrtenjem vitla, na katerega je z vrvjo pritrjeno vedro, zajamejo vodo. To z majhnimi vedri zlijejo v večji lijak, iz katerega ta po vodovodni cevi priteče do kadi, kjer operejo različno zelenjavo. Otroci vedo, da uporabljena voda ni pitna, z njo z uporabo majhne zalivalke zalijejo rastline v neposredni okolici. Pri igranju si otroci pogosto umažejo svoja oblačila, ki jih starši doma operejo v pralnem stroju. Na delavnici otroci z vedrom zajamejo vodo iz vodnjaka in jo po vodovodni cevi pripeljejo do kadi, v kateri operejo nekaj kosov oblačil. Da je perilo čisto, moramo dodati nekaj kapljic detergenta. Otroci vedo, da je ta voda onesnažena in je več ne moremo uporabiti. Če bi z njo zalili rastline, bi te odmrle. Vodo tako z vedri prenesejo do stranišča, kjer jo zlijemo v WC kotliček. S pritiskom na gumb kotlička voda iz njega steče v WC školjko in naprej po kanalizacijski cevi. Ta ima velike luknje, skozi katere lahko otroci opazujejo, kako se voda pretaka po cevi, in jo pričakajo na njenem koncu. Ker vsakodnevno onesnažimo velike količine vode (uporaba šampona pri tuširanju, uporaba detergenta pri pranju posode, perila, …), jo je treba pred izpustom v reke očistiti v čistilnih napravah. Otroci tako ozavestijo, da vsakodnevno uporabimo velike količine vode, ki jo tudi bolj ali manj onesnažimo in ni več primerna za pitje. Tako krepijo zavedanje, da moramo z vodo varčevati (zapiranje pipe med umivanjem rok, zob, tuširanje namesto kopanja, …) in z njo ravnati zelo skrbno.
Delavnice so prilagojene različni starosti otrok, njihovemu razumevanju, predznanju in izkušnjam ter motiviranosti za sodelovanje. To jim omogoča, da prav vsak izmed njih doživi uspeh in novo izkušnjo z vodo. Poudarek je na praktičnih primerih, kar otrokom približa pomen vode na igriv in njim razumljiv način. Posamezne aktivnosti v vodni igralnici so zasnovane tako, da pri otrocih razvijajo zaznavanje in radovednost ter spodbujajo veselje ob igri z vodo. Otroci tako preko igre izkustveno vodo povežejo z njihovimi vsakodnevnimi aktivnostmi. To jim omogoča razumevanje pomena vode za življenje in hkrati poveča njihovo ozaveščenost glede nujnosti varovanja in skrbnega ravnanja z vodo.
Z ozaveščanjem je treba začeti že v zgodnjem otroštvu. Vodna igralnica je lep praktičen primer aktivnosti, s katero lahko to izvajamo že v vrtcih ter v prvih letih osnovnošolskega izobraževanja, kjer otroci preživijo dobršen del svojega otroštva.
Če si želite obiska vodne igralnice v vašem vrtcu ali šoli, nam pišite na vodna.igralnica@vodnaagencija.org.
Fotografije: Tatjana Kikec in vrtec Anice Černejeve Celje – enota Sonce
